河北省教育廳關(guān)于印發(fā)《河北省深化“雙師雙證”推進(jìn)職業(yè)教育改革創(chuàng )新工作方案》的通知

各市（含定州、辛集市）教育局，雄安新區公共服務(wù)局，省屬職業(yè)院校：

為更好推進(jìn)新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，根據省領(lǐng)導指示精神，省教育廳研究制定了《河北省深化“雙師雙證”推進(jìn)職業(yè)教育改革創(chuàng )新工作方案》，現印發(fā)你們，請認真組織實(shí)施。

河北省教育廳

2020年9月9日

河北省深化“雙師雙證”推進(jìn)職業(yè)教育

改革創(chuàng )新工作方案

“雙師型”教師（同時(shí)具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的教師）是辦好職業(yè)教育的第一資源和根本保障，“雙證書(shū)”（學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級證書(shū)）是技術(shù)技能人才培養質(zhì)量的重要標志。為深化“雙師雙證”，統籌推進(jìn)職業(yè)教育改革創(chuàng )新，更好服務(wù)我省建設現代化經(jīng)濟體系和促進(jìn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要，根據《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《河北省職業(yè)教育改革發(fā)展實(shí)施方案》有關(guān)部署，學(xué)習借鑒先進(jìn)地區發(fā)展經(jīng)驗，結合我省實(shí)際，制定如下工作方案。

一、總體要求

（一）工作思路

以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導，深入學(xué)習貫徹習近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會(huì )精神，認真貫徹落實(shí)省委、省政府關(guān)于職業(yè)教育的各項決策部署，按照高質(zhì)量發(fā)展要求，堅持面向市場(chǎng)、對接需求、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)，全面聚焦滿(mǎn)足人民群眾對高質(zhì)量職業(yè)教育的需求、為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展提供高質(zhì)量服務(wù)和在全國提升位次爭創(chuàng )一流“三大目標”，以深化“雙師雙證”為引領(lǐng)，統籌兼顧，系統推進(jìn)職業(yè)教育改革創(chuàng )新，培養大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，為新時(shí)代全面建設經(jīng)濟強省、美麗河北提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。

（二）主要目標

2020年，以建好“雙師型”教師隊伍、提升技術(shù)技能人才培養質(zhì)量為統領(lǐng)，啟動(dòng)開(kāi)展30個(gè)“雙師型”教師隊伍建設綜合改革試點(diǎn)，加大“雙證書(shū)”制度國家試點(diǎn)推進(jìn)推廣力度，統籌推進(jìn)各項改革發(fā)展任務(wù)，加快推進(jìn)我省職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

2022年，全省職業(yè)教育改革發(fā)展取得重要進(jìn)展：

——“雙師型”教師隊伍建設水平大幅提升。我省職業(yè)教育“雙師型”教師和教學(xué)團隊數量充足，雙師結構明顯改善，“雙師型”教師占專(zhuān)業(yè)課教師的比例達到60%。

——“雙證書(shū)”制度國家試點(diǎn)取得明顯成效。堅持學(xué)歷教育與職業(yè)培訓并重，承擔的國家試點(diǎn)年度任務(wù)啟動(dòng)率和完成率均達100%，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率穩定在95%以上。“雙證書(shū)”模式在全省職業(yè)院校普遍推行。

——產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作取得積極進(jìn)展。專(zhuān)業(yè)結構持續優(yōu)化，人才培養與產(chǎn)業(yè)需求有機銜接的發(fā)展格局基本形成。建成50個(gè)校企深度合作的高水平產(chǎn)教融合實(shí)訓基地。

——職業(yè)院校辦學(xué)水平顯著(zhù)提升。加大重點(diǎn)工程項目實(shí)施力度，全省所有公辦中職學(xué)校達到省級建設標準，建成120所國內一流的中職學(xué)校。重點(diǎn)培育建設4所高水平高職學(xué)校和30個(gè)高水平專(zhuān)業(yè)群，10所國家“雙高計劃”（即中國特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設計劃）立項院校建設成效顯著(zhù)，綜合辦學(xué)實(shí)力進(jìn)一步增強。

二、主要任務(wù)

準確把握職業(yè)教育類(lèi)型特征，聚焦新時(shí)期職業(yè)教育改革發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節，堅持改革導向、需求導向和落實(shí)導向，對標對表國家要求和天津等先進(jìn)地區經(jīng)驗，以深化“雙師雙證”為著(zhù)力點(diǎn)、突破口，統籌推進(jìn)專(zhuān)業(yè)布局結構調整、產(chǎn)教融合校企合作、辦學(xué)體制機制創(chuàng )新等重點(diǎn)領(lǐng)域工作，奮力推進(jìn)職業(yè)教育實(shí)現高質(zhì)量發(fā)展。

（一）加大“雙師型”教師隊伍建設力度，為推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。落實(shí)《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設改革工作方案》，遴選10所高職院校、20所中職學(xué)校開(kāi)展“雙師型”教師隊伍建設改革試點(diǎn)，圍繞推進(jìn)教師準入制度改革、建立校企人員雙向交流協(xié)作共同體、培育建設高層次人才隊伍等方面任務(wù)開(kāi)展試點(diǎn)工作。

1.推進(jìn)教師準入制度改革。落實(shí)國家教師專(zhuān)業(yè)標準體系，規范教師培養培訓、資格準入等環(huán)節。強化新教師入職教育，探索建立新教師為期1年的教育見(jiàn)習與為期3年的企業(yè)實(shí)踐制度。試點(diǎn)院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開(kāi)招聘，特殊高技能人才（含具有高級工以上職業(yè)資格人員）可適當放寬學(xué)歷要求。

2.建立校企人員雙向交流協(xié)作共同體。完善企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和技術(shù)人員與學(xué)校領(lǐng)導、骨干教師相互兼職兼薪制度，建立校企人員雙向流動(dòng)、相互兼職的常態(tài)化運行機制。實(shí)行“固定崗”和“流動(dòng)崗”相結合的設崗用人辦法，聘請企事業(yè)單位高技能人才、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等到學(xué)校兼職任教，設置訪(fǎng)問(wèn)工程師、教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站、技能大師工作室等，推動(dòng)企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才和試點(diǎn)院校教師雙向流動(dòng)。鼓勵試點(diǎn)院校與企業(yè)深度合作共建教師發(fā)展中心、教師企業(yè)實(shí)踐基地和兼職教師資源庫，建好“雙師型”教師培養培訓基地。

3.培育建設高層次人才隊伍。支持試點(diǎn)院校加大中青年專(zhuān)業(yè)帶頭人和省級教學(xué)名師培養力度，培育和打造“萬(wàn)人計劃”教學(xué)名師。實(shí)施職業(yè)院校“精英人才培養計劃”，遴選青年骨干教師到職業(yè)教育發(fā)達國家訪(fǎng)學(xué)或培訓。推動(dòng)校企共建技術(shù)技能大師工作室，培育一批“燕趙大師、燕趙名匠”。

4.創(chuàng )建高水平結構化教師教學(xué)創(chuàng )新團隊。在試點(diǎn)院校培育建設30個(gè)左右省級高水平、結構化職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng )新團隊。積極推行團隊合作的教學(xué)組織新方式、行動(dòng)導向的模塊化教學(xué)新模式，加強校級教師教學(xué)創(chuàng )新團隊建設，提高教育教學(xué)水平和人才培養質(zhì)量。

5.聚焦“雙證書(shū)”制度開(kāi)展教師全員培訓。試點(diǎn)院校要對接“雙證書(shū)”制度國家試點(diǎn)和教育教學(xué)改革需求，積極探索適應職業(yè)技能培訓要求的教師分級培訓模式，培育一批具備職業(yè)技能等級證書(shū)培訓能力的教師。健全完善職業(yè)教育師資培養培訓體系，把國家職業(yè)標準、教學(xué)標準和“雙證書(shū)”制度相關(guān)標準等納入教師培訓的必修模塊，發(fā)揮“雙師型”教師培養培訓基地在教師培養培訓、團隊建設、科研教研、資源開(kāi)發(fā)等方面的作用，落實(shí)教師每年至少1個(gè)月在企業(yè)實(shí)踐或實(shí)訓基地實(shí)訓、教師5年一周期的全員輪訓制度。

6.深化突出“雙師型”導向的教師考核評價(jià)改革。試點(diǎn)院校要落實(shí)教師職業(yè)行為準則，嚴格執行師德考核一票否決。緊密結合專(zhuān)業(yè)建設實(shí)際，因專(zhuān)業(yè)制宜建立健全“雙師型”教師認定標準，將體現技能水平和專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的雙師素質(zhì)納入教師考核評價(jià)體系，形成行業(yè)企業(yè)、培訓評價(jià)組織多元參與的“一校一策”“雙師型”教師考核評價(jià)體系。

（二）加大“雙證書(shū)”制度國家試點(diǎn)推進(jìn)推廣力度，大幅提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力和人才資源市場(chǎng)競爭力。以提升教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力為核心，以深化教師、教材、教法“三教”改革為重點(diǎn)，大規模開(kāi)展“雙證書(shū)”制度國家試點(diǎn)。將開(kāi)展國家試點(diǎn)與專(zhuān)業(yè)建設、課程建設、教師隊伍建設等緊密結合，規范培養培訓過(guò)程，提高人才培養培訓質(zhì)量。

1.融入專(zhuān)業(yè)人才培養。試點(diǎn)院校要根據職業(yè)技能等級標準和專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準要求，將證書(shū)培訓內容有機融入專(zhuān)業(yè)人才培養方案，優(yōu)化課程設置和教學(xué)內容，統籌教學(xué)組織與實(shí)施，深化教學(xué)方式方法改革，提高人才培養的靈活性、適應性、針對性。試點(diǎn)院�？梢酝ㄟ^(guò)培訓、評價(jià)使學(xué)生獲得職業(yè)技能等級證書(shū)，也可探索將相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程考試與職業(yè)技能等級考核統籌安排，同步考試（評價(jià)），獲得學(xué)歷證書(shū)相應學(xué)分和職業(yè)技能等級證書(shū)。試點(diǎn)院校要深化校企合作，堅持工學(xué)結合，充分利用院校和企業(yè)場(chǎng)所、資源，與評價(jià)組織協(xié)同實(shí)施教學(xué)、培訓。鼓勵試點(diǎn)院校參與開(kāi)發(fā)相關(guān)職業(yè)技能等級證書(shū)。

2.提高證書(shū)培訓能力和培訓質(zhì)量。試點(diǎn)院校要結合職業(yè)技能等級證書(shū)培訓要求和相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設，改善實(shí)訓條件，盤(pán)活教學(xué)資源，提高培訓能力，積極開(kāi)展高質(zhì)量培訓。試點(diǎn)院校在面向本校學(xué)生開(kāi)展培訓的同時(shí)，積極為社會(huì )成員提供培訓服務(wù)。試點(diǎn)院校要建立健全承擔的各類(lèi)試點(diǎn)證書(shū)的質(zhì)量保障機制，杜絕亂培訓、濫發(fā)證，保障學(xué)生權益。

3.嚴格規范職業(yè)技能等級考核。符合條件的試點(diǎn)院校應積極承辦考核站點(diǎn)，并在省教育廳備案�？己苏军c(diǎn)嚴格執行考核紀律，加強過(guò)程管理，推進(jìn)考核工作科學(xué)化、標準化、規范化。要建立健全考核安全、保密制度，強化保障條件，加強考點(diǎn)（考場(chǎng)）和保密標準化建設。

    4.推進(jìn)“雙證”學(xué)習成果互融互通。試點(diǎn)院校開(kāi)展學(xué)歷教育和職業(yè)技能培訓要積極對接職業(yè)教育國家“學(xué)分銀行”，對“雙證”所體現的學(xué)習成果進(jìn)行審核、登記，取得職業(yè)技能等級證書(shū)的可按規定兌換學(xué)分，免修學(xué)歷教育相應課程；取得學(xué)歷證書(shū)的在參加職業(yè)技能等級證書(shū)考核時(shí)，可基于學(xué)分免試相關(guān)內容。 

    （三）加大專(zhuān)業(yè)結構調整力度，提高職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的精準度。聚焦服務(wù)我省經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展、國家重大戰略實(shí)施、區域主導產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展等各領(lǐng)域對技術(shù)技能人才的需求，統籌人才培養規模與布局結構，持續優(yōu)化調整專(zhuān)業(yè)結構，促進(jìn)人才培養與產(chǎn)業(yè)需求有機結合。

1.抓好規劃布點(diǎn)。堅持“一校一策”落實(shí)《河北省職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)結構優(yōu)化調整工作方案》規劃布點(diǎn)。今明兩年全省高職院校增設新興專(zhuān)業(yè)93個(gè)、改造升級傳統專(zhuān)業(yè)117個(gè)、撤銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)36個(gè)；中職學(xué)校增設新興專(zhuān)業(yè)20個(gè)、改造傳統專(zhuān)業(yè)25個(gè)、撤銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)10個(gè)。

2.緊盯需求重點(diǎn)。緊密對接我省十大戰略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和12大重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)需求，統籌人才培養規模與布局結構，持續加大優(yōu)化調整力度，優(yōu)先設置和擴大高端裝備制造、信息技術(shù)制造、超低能耗建筑、學(xué)前、護理等一批急需緊缺專(zhuān)業(yè)。聚焦京津高技能人才需求大市場(chǎng)，重點(diǎn)擴大機場(chǎng)建設運營(yíng)、軌道交通等一批急需專(zhuān)業(yè)和高端家政、老年護理等緊缺專(zhuān)業(yè)培養規模，更好滿(mǎn)足京津冀協(xié)同發(fā)展對高素質(zhì)技術(shù)技能人才需求。

3.加強動(dòng)態(tài)調整。建立實(shí)施專(zhuān)業(yè)標準控制、指標調控、周期調整、引導激勵等專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調整機制，推動(dòng)職業(yè)院校人才培養更好適應產(chǎn)業(yè)結構調整和社會(huì )需求變化。

（四）加大內涵建設力度，提高技術(shù)技能人才培養質(zhì)量。牢固確立人才培養的中心地位，圍繞構建高水平人才培養體系，健全立德樹(shù)人落實(shí)機制，突出職業(yè)教育的類(lèi)型特點(diǎn)，推進(jìn)“三教”改革，規范人才培養全過(guò)程，加快培養高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

1.健全立德樹(shù)人落實(shí)機制。推進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，努力實(shí)現職業(yè)技能和職業(yè)精神培養高度融合。全面推進(jìn)德技并修、工學(xué)結合，增強學(xué)生的認知能力、合作能力、創(chuàng )新能力、職業(yè)能力等關(guān)鍵能力，培養學(xué)生的工匠精神、職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力。推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化、工匠文化、優(yōu)秀傳統文化和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化全方位融入學(xué)校文化建設。遴選一批“三全育人”典型學(xué)校、一批思政名師、一批思政精品課和一批具有職業(yè)教育特點(diǎn)的課程思政典型案例。

2.加強教材建設。落實(shí)《職業(yè)院校教材管理辦法》，完善職業(yè)教育教材規劃、編寫(xiě)、審核、選用使用、評價(jià)監管機制。吸收行業(yè)發(fā)展的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，校企合作開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課教材，建設一批校企“雙元”合作開(kāi)發(fā)的國家規劃教材，倡導使用新型活頁(yè)式、工作手冊式、融媒體教材并配套開(kāi)發(fā)信息化資源。

3.深化教法改革。規范人才培養方案編制及發(fā)布程序，建立職業(yè)學(xué)校人才培養方案公開(kāi)制度，為行業(yè)指導、企業(yè)選擇、學(xué)生學(xué)習、同行交流、社會(huì )監督提供便利。堅持以促進(jìn)學(xué)習者發(fā)展為中心，為不同層次、不同類(lèi)型的學(xué)習群體提供高質(zhì)量的職業(yè)教育服務(wù)和在線(xiàn)學(xué)習平臺。加強課堂教學(xué)管理，規范教學(xué)秩序。鼓勵教師團隊對接職業(yè)標準和工作過(guò)程，及時(shí)更新教案、拓展課程資源，探索分工協(xié)作的模塊化教學(xué)組織方式。鼓勵教師參加國家、省、校三級教學(xué)能力比賽。

4.推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)有機融合。適應“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”新要求，推動(dòng)大數據、人工智能、虛擬現實(shí)等現代信息技術(shù)在教育教學(xué)中廣泛應用，引導和鼓勵教師改革創(chuàng )新教育理念、教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)內容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價(jià)方式。加快建設智能化教學(xué)支持環(huán)境，建設能夠滿(mǎn)足多樣化需求的課程資源，創(chuàng )新服務(wù)供給模式，服務(wù)學(xué)生終身學(xué)習。以課程資源為核心，重點(diǎn)建設30個(gè)省級專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫，開(kāi)發(fā)100門(mén)省級職業(yè)教育在線(xiàn)精品課程。

（五）加大資源統籌力度，構建具有河北特點(diǎn)的現代職業(yè)教育體系。著(zhù)眼構建與我省產(chǎn)業(yè)結構相匹配，與京津冀協(xié)同發(fā)展需求相適應，產(chǎn)教深度融合，中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、本科職業(yè)教育、專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育縱向貫通，職業(yè)教育與普通教育橫向融通，體現終身教育理念，具有河北特點(diǎn)的現代職業(yè)教育體系。

1.做大高職。鼓勵龍頭企業(yè)與現有職業(yè)院校聯(lián)合舉辦產(chǎn)業(yè)學(xué)院；結合推進(jìn)各設區市職教園區建設，有計劃地整合省屬市屬和行業(yè)企業(yè)屬職業(yè)教育資源舉辦高等職業(yè)教育；積極推進(jìn)長(cháng)學(xué)制職業(yè)教育，舉辦五年制高職教育，在優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校依托骨干優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)與高職院校合作舉辦“3+2”高職教育。

2.做強中職。保持高中階段教育職普比大體相當，統籌普通高中和中等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展，使絕大多數城鄉新增勞動(dòng)力接受高中階段教育。各市要依據城市職能定位和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，統籌區域內職業(yè)院校發(fā)展定位和辦學(xué)分工，引導區域內各縣（市、區）中職學(xué)校分工協(xié)作，分別重點(diǎn)打造2-3個(gè)品牌專(zhuān)業(yè)，推進(jìn)區域內中等職業(yè)學(xué)校錯位發(fā)展、特色發(fā)展、協(xié)同發(fā)展。

3.做好培訓。落實(shí)職業(yè)院校實(shí)施學(xué)歷教育與培訓并舉的法定職責，按照育訓結合、長(cháng)短結合、內外結合的要求，面向在校學(xué)生和全體社會(huì )成員廣泛開(kāi)展職業(yè)培訓。利用職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢建設一批產(chǎn)業(yè)人才培養培訓基地，統籌整合各類(lèi)培訓項目，擴大面向企業(yè)和社會(huì )成員的各類(lèi)職業(yè)技術(shù)培訓。廣泛開(kāi)展農村勞動(dòng)力轉移和貧困家庭就業(yè)創(chuàng )業(yè)技能培訓等各類(lèi)培訓，培養培訓一大批諸如“燕趙家政”“河北月嫂”等社會(huì )緊缺的技術(shù)技能人才。

4.上下貫通。落實(shí)“職教高考”制度，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法，提高生源質(zhì)量，為學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供多種入學(xué)方式和學(xué)習方式。擴大高職和應用本科面向中職畢業(yè)生的招生規模。持續推進(jìn)中職與普通本科“3+4”、中高職“3+2”貫通培養，擴大中高職貫通培養規模。發(fā)展以職業(yè)需求為導向、以實(shí)踐能力培養為重點(diǎn)、以產(chǎn)學(xué)研用結合為途徑的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養模式，加強專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養。

5.普職融通。鼓勵職業(yè)學(xué)校參與區域內普通中學(xué)實(shí)施勞動(dòng)技術(shù)教育、職業(yè)指導教育，協(xié)同構建多樣化課程體系；探索逐步打破普通高中和中職學(xué)校學(xué)籍限制，允許符合條件的中職與普通高中學(xué)生學(xué)籍互轉、學(xué)分互認，促進(jìn)普通高中和中等職業(yè)教育相互融通。

（六）加大產(chǎn)教對接機制建設力度，促進(jìn)產(chǎn)教融合發(fā)展、校企深度合作。圍繞落實(shí)國家和省關(guān)于產(chǎn)教融合的政策部署，進(jìn)一步打通、搭建、拓寬產(chǎn)教融合、校企合作的平臺渠道，著(zhù)力推進(jìn)“八個(gè)對接”。

1.加強部門(mén)對接。加強與省相關(guān)行業(yè)主管部門(mén)開(kāi)展雙邊對接或多邊對接，構建互聯(lián)互通、協(xié)同增效的省級產(chǎn)教對接機制，為產(chǎn)教融合、校企合作提供組織保障。

2.加強規劃對接。將教育優(yōu)先、人才先行融入區域發(fā)展、城鎮建設、生產(chǎn)力布局等各項規劃，統籌考慮教育和人力資源開(kāi)發(fā)的規模、結構、層次、質(zhì)量等方面需求，同步規劃實(shí)施一批產(chǎn)教融合發(fā)展重點(diǎn)項目。

3.加強園區對接。推動(dòng)各地建設高水平職教園區，支持各縣職業(yè)學(xué)校向產(chǎn)業(yè)園區集中。以集中連片布局的方式，實(shí)現職教園區與產(chǎn)業(yè)園區資源共享，更好服務(wù)區域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

4.加強信息對接。建立河北省產(chǎn)教融合信息服務(wù)平臺，推動(dòng)省相關(guān)行業(yè)主管部門(mén)按職責分工定期發(fā)布產(chǎn)業(yè)結構動(dòng)態(tài)調整報告、人才供需狀況報告、職業(yè)教育質(zhì)量報告等，為各類(lèi)市場(chǎng)主體提供精準化產(chǎn)教融合信息服務(wù)。

5.加強標準對接。推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設標準與產(chǎn)業(yè)需求標準、專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準與崗位職業(yè)標準對接，深化校企協(xié)同育人，切實(shí)增強人才培養的針對性和適用性，提高人才供給的精準度。

6.加強集團對接。推行省級職教集團“雙牽頭制”，促進(jìn)集團內職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)深層次對接、全方位合作，吸引更多優(yōu)質(zhì)企業(yè)深度參與職業(yè)教育集團化辦學(xué)。重點(diǎn)支持30個(gè)左右省級職業(yè)教育集團發(fā)展，推進(jìn)京津冀同類(lèi)型職業(yè)教育集團聯(lián)盟式發(fā)展。組建10個(gè)左右特色鮮明的產(chǎn)教融合集團（聯(lián)盟）。

7.加強活動(dòng)對接。會(huì )同各行業(yè)主管部門(mén)指導相關(guān)行業(yè)組織與省級職教集團開(kāi)展行業(yè)職教活動(dòng)周、產(chǎn)教面對面、專(zhuān)題研討會(huì )、人才招聘會(huì )等產(chǎn)教對接活動(dòng)，促進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域人才供需雙方信息交流、資源共建和成果共享。

8.加強載體對接。以建設產(chǎn)教融合型城市、產(chǎn)教融合型行業(yè)和產(chǎn)教融合型企業(yè)作為深化產(chǎn)教融合的重要載體，建立對接國家的省、市兩級試點(diǎn)體系。推動(dòng)地方政府、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校共建產(chǎn)教融合創(chuàng )新平臺，協(xié)同開(kāi)展關(guān)鍵核心技術(shù)人才培養、專(zhuān)業(yè)建設、科技創(chuàng )新和技術(shù)推廣。全省布局建設50個(gè)校企深度合作的高水平產(chǎn)教融合實(shí)訓基地。對接全國職業(yè)院校職業(yè)技能大賽和世界技能大賽標準，建設20個(gè)省級職業(yè)技能大賽基地，組織開(kāi)展省級職業(yè)技能大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽，鼓勵職業(yè)院校參與國家和世界技能大賽。

三、組織實(shí)施

（一）堅持和把握正確的改革發(fā)展方向。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)省委教育工作領(lǐng)導小組各項要求，保證職業(yè)教育改革發(fā)展正確方向。切實(shí)加強職業(yè)院校黨建和思想政治工作，堅持把習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想貫穿技術(shù)技能人才培養全過(guò)程，全面推動(dòng)習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。充分發(fā)揮職業(yè)院校黨組織的領(lǐng)導核心和政治核心作用，將黨建工作與學(xué)校事業(yè)發(fā)展同部署、同落實(shí)、同考評。加強基層黨組織建設，匯聚師生員工參與改革發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。

（二）建立工作責任機制和激勵機制。省教育廳統籌推進(jìn)“雙師雙證”等重點(diǎn)任務(wù)，爭取教育部支持各項改革試點(diǎn)，協(xié)調解決工作中的問(wèn)題，總結推廣各地各職業(yè)院校經(jīng)驗做法。市縣教育行政部門(mén)和各職業(yè)院校要因地制宜研究制定落實(shí)措施，建立健全工作責任機制和激勵機制，調動(dòng)廣大師生干事創(chuàng )業(yè)積極性，抓緊抓實(shí)各項改革發(fā)展任務(wù)，確保取得扎實(shí)成效。

（三）健全質(zhì)量評價(jià)和督導評估制度。建立以學(xué)習者的職業(yè)道德、技術(shù)技能水平和就業(yè)質(zhì)量，以及產(chǎn)教融合、校企合作水平為核心的職業(yè)教育質(zhì)量評價(jià)體系。組建河北省職業(yè)教育指導咨詢(xún)委員會(huì )，定期對深化“雙師雙證”等有關(guān)工作進(jìn)行“雙隨機、一公開(kāi)”的抽查和監督。健全政府、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校等共同參與的職業(yè)教育質(zhì)量評價(jià)機制，積極支持第三方機構開(kāi)展評估，將考核結果作為政策支持、績(jì)效考核、表彰獎勵的重要依據。

    （四）加強宣傳輿論引導。各級教育行政部門(mén)要辦好職業(yè)教育活動(dòng)周和全民終身學(xué)習活動(dòng)周，深入開(kāi)展“大國工匠進(jìn)校園”“勞模進(jìn)校園”“優(yōu)秀職校生校園分享”等活動(dòng)，宣傳展示大國工匠、勞動(dòng)模范、能工巧匠和高素質(zhì)勞動(dòng)者的事跡和形象，培育和傳承好工匠精神，弘揚勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng )造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，積極營(yíng)造社會(huì )各界充分理解、積極支持、主動(dòng)參與職業(yè)教育改革發(fā)展的良好輿論氛圍。