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根據現代職業(yè)教育體系建設改革管理公共信息服務(wù)平臺發(fā)布，職教百科綜合整理11項任務(wù)建設指南。
教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設的通知
教職成廳函〔2023〕15號
各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設兵團教育局：
為深入學(xué)習貫徹黨的二十大精神，落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化現代職業(yè)教育體系建設改革的意見(jiàn)》，決定啟動(dòng)市域產(chǎn)教聯(lián)合體創(chuàng )建工作�，F將有關(guān)事項通知如下。
一、工作目標
堅持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教，深化產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作，充分發(fā)揮政府統籌、產(chǎn)業(yè)聚合、企業(yè)牽引、學(xué)校主體作用，以產(chǎn)業(yè)園區為基礎，打造一批兼具人才培養、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展功能的市域產(chǎn)教聯(lián)合體。2023年底前建設50家左右，2024年底前再建設50家左右，到2025年共建設150家左右的市域產(chǎn)教聯(lián)合體。
二、條件要求
1.產(chǎn)教資源相對集聚。聯(lián)合體依托的產(chǎn)業(yè)園區總產(chǎn)值在本省份位于前列，主要以先進(jìn)制造業(yè)、現代服務(wù)業(yè)、現代農業(yè)等為核心主導產(chǎn)業(yè)，加快發(fā)展新一代信息技術(shù)、生物技術(shù)、新能源、新材料、高端裝備、新能源汽車(chē)、綠色環(huán)保以及航空航天、海洋裝備等戰略性新興產(chǎn)業(yè)。聯(lián)合體職業(yè)教育資源富集，涵蓋中職、高職（含職教本科）學(xué)校，吸納普通本科學(xué)校作為成員，搭建聯(lián)合體人才供需信息平臺，建設產(chǎn)教融合實(shí)訓基地，校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng )新鏈緊密結合。
2.組織治理機制完備。教育部門(mén)會(huì )同發(fā)展改革、工業(yè)和信息化、財政、人力資源社會(huì )保障、國資等部門(mén)建立密切配合、協(xié)調聯(lián)動(dòng)的工作機制，打造政府、行業(yè)、企業(yè)與學(xué)校四方協(xié)同的命運共同體。聯(lián)合體內各類(lèi)主體協(xié)同配合，成立政府、企業(yè)、學(xué)校、科研機構等多方參與的理事會(huì )（董事會(huì )），達到產(chǎn)權明晰、組織完備、機制健全、運行高效的實(shí)體化運作要求。
3.人才培養取得突破。龍頭企業(yè)深度參與職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)規劃、人才培養標準、教材課程開(kāi)發(fā)、師資隊伍建設等各個(gè)環(huán)節，并取得實(shí)際成效。積極探索高技能人才培養的新模式，廣泛開(kāi)展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養、崗位成才的中國特色學(xué)徒制，普遍接收職業(yè)院校學(xué)生開(kāi)展實(shí)習實(shí)訓和教師崗位實(shí)踐。支持聯(lián)合體內中職、高職高專(zhuān)、本科學(xué)校合作分段培養或貫通培養，鼓勵普通本科學(xué)校招收符合條件的中高職畢業(yè)生和企業(yè)一線(xiàn)優(yōu)秀員工就讀本科和專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育。
4.有效服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。聯(lián)合體建設共性技術(shù)服務(wù)平臺，打通科研開(kāi)發(fā)、技術(shù)創(chuàng )新、成果轉移鏈條，為園區企業(yè)提供技術(shù)咨詢(xún)與服務(wù)，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng )新、工藝改進(jìn)、產(chǎn)品升級，解決企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題。聯(lián)合體制定培訓規劃，統籌各成員單位的培訓資源和需求，支持聯(lián)合體內院校積極承接企業(yè)員工的崗前培訓、崗位培訓和繼續教育，鼓勵面向社會(huì )開(kāi)展技術(shù)技能培訓服務(wù)。
5.保障條件切實(shí)到位。加大財政經(jīng)費支持力度，吸引社會(huì )資本、產(chǎn)業(yè)資金投入，支持職業(yè)教育重大建設和改革項目；明確支持職業(yè)教育的金融、財政、稅費、土地、信用、就業(yè)和收入分配等激勵政策的具體舉措，落實(shí)落地見(jiàn)效果；樹(shù)立結果導向的評價(jià)方向，對優(yōu)秀的職業(yè)學(xué)校、校長(cháng)、教師、學(xué)生和技術(shù)技能人才按照國家有關(guān)規定給予表彰獎勵。
三、組織實(shí)施
1.園區申報。以產(chǎn)業(yè)園區為基礎組織申報，空間組織緊湊、經(jīng)濟聯(lián)系緊密的城市群可以一個(gè)園區名義進(jìn)行申報。明確市域產(chǎn)教聯(lián)合體的牽頭單位，包括產(chǎn)業(yè)園區所在地政府（管委會(huì )）、牽頭學(xué)校、牽頭企業(yè)。申報單位對照市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設指標（附件1），結合自身情況向省級教育行政部門(mén)進(jìn)行申報，申報內容應體現已有基礎和建設承諾。
2.省級推薦。各省級教育行政部門(mén)在園區自愿申報的基礎上，采取多種形式對申報材料進(jìn)行核實(shí)，確保相關(guān)材料準確真實(shí)，組織填寫(xiě)市域產(chǎn)教聯(lián)合體推薦書(shū)（附件2）和推薦名單匯總表（附件3）。每個(gè)省份推薦不超過(guò)3家，請于2023年5月29日前將申報材料紙質(zhì)版、電子版（以刻錄光盤(pán)形式）一并報送教育部（職業(yè)教育與成人教育司）。
3.建設培育。我部將組織對申報材料進(jìn)行審查，視情組織實(shí)地考察，遴選確定首批市域產(chǎn)教聯(lián)合體培育名單。我部將建立信息采集平臺，對市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設情況進(jìn)行監測。2024年初，對第一批市域產(chǎn)教聯(lián)合體培育單位進(jìn)行驗收，驗收情況作為遴選職業(yè)教育改革成效明顯地方、“雙高計劃”建設、現代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃資金分配的重要依據。通過(guò)驗收的聯(lián)合體，如發(fā)生解散、撤銷(xiāo)或其他重大變動(dòng)、重大違規行為，將取消相關(guān)資格和政策支持。
聯(lián)系人及電話(huà)：教育部職業(yè)教育與成人教育司 盧昊 010-66097741
郵寄地址：北京市西城區大木倉胡同37號教育部職業(yè)教育與成人教育司
附件：
1.市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設指標
2.市域產(chǎn)教聯(lián)合體推薦書(shū)
3.市域產(chǎn)教聯(lián)合體推薦名單匯總表
教育部辦公廳
2023年4月18日
任務(wù)二、產(chǎn)教融合共同體 重磅！教育部發(fā)布行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設指南
行業(yè)產(chǎn)教融合共同體（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“共同體”）是由龍頭企業(yè)和高水平高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校（含中職學(xué)校、高職專(zhuān)科學(xué)校和本科層次職業(yè)學(xué)校，下同）牽頭，聯(lián)合行業(yè)組織、學(xué)校、科研機構、上下游企業(yè)等共同組建的，跨區域匯聚產(chǎn)教資源，能夠有效促進(jìn)產(chǎn)教布局高度匹配、服務(wù)高效對接、支撐全行業(yè)發(fā)展的產(chǎn)教融合新型組織形態(tài)。
一、建設單位
共同體建設單位包括牽頭單位和參與單位，要求如下：
（一）牽頭單位
共同體由一家行業(yè)龍頭企業(yè)牽頭組建，聯(lián)合一所高水平高等學(xué)校、一所職業(yè)學(xué)校牽頭建設，發(fā)揮各建設主體作用，推動(dòng)產(chǎn)教全要素融合。牽頭企業(yè)應在所屬行業(yè)有重要影響力和話(huà)語(yǔ)權，能夠統籌行業(yè)產(chǎn)業(yè)資源，并在共同體內切實(shí)起到統籌、牽頭作用，鼓勵中央管理企業(yè)、中國500強企業(yè)、產(chǎn)教融合型企業(yè)等牽頭組建。牽頭高水平高等學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科應與共同體行業(yè)領(lǐng)域相符，有明確的科技攻關(guān)方向和團隊，有碩士學(xué)位、博士學(xué)位授予權。牽頭職業(yè)學(xué)校的特色專(zhuān)業(yè)（群）應與共同體行業(yè)領(lǐng)域相符，人才培養質(zhì)量高，設有獨立的社會(huì )培訓機構或繼續教育機構，廣泛開(kāi)展各類(lèi)培訓。
（二）參與單位
根據產(chǎn)業(yè)鏈上下游分布和教育資源布局，跨區域廣泛吸收相關(guān)行業(yè)組織、學(xué)校（含職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校）、科研機構、上下游企業(yè)等單位參與建設。共同體參與單位要主動(dòng)開(kāi)放資源、對接需求，積極承擔建設任務(wù)，實(shí)質(zhì)性參與共同體建設。
二、建設任務(wù)
（一）建立健全實(shí)體化運行機制。共同體要建立領(lǐng)導小組（理事會(huì )或董事會(huì )），商定建設方案，明確組織架構和職責分工，召開(kāi)成立大會(huì )，審議通過(guò)共同體章程。要建立規范合理的利益共享機制等，明晰責權分配，保障各方權益。要配備數量充足、結構合理的專(zhuān)兼職人員，負責日常工作。
（二）構建產(chǎn)教供需對接機制。共同體每年要組織工作專(zhuān)班，通過(guò)政策研究、調查問(wèn)卷、走訪(fǎng)調研、大數據分析等多種形式，開(kāi)展行業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求情況等方面的調研，并于每年第一季度期間完成行業(yè)發(fā)展分析報告（模版見(jiàn)附件1）、行業(yè)人才需求預測報告（模版見(jiàn)附件2）和行業(yè)人才供需清單、技術(shù)供需清單（模版見(jiàn)附件3）的編制與發(fā)布，指導相關(guān)學(xué)校和職業(yè)培訓機構開(kāi)展工作，促進(jìn)產(chǎn)教供需高效對接。
（三）聯(lián)合開(kāi)展人才培養。共同體要將提升人才培養質(zhì)量置于首要位置，深入推進(jìn)校企協(xié)同育人，暢通技術(shù)技能人才成長(cháng)通道。依據產(chǎn)業(yè)鏈分工對人才的要求，校企聯(lián)合招生，開(kāi)展委托培養、訂單培養和學(xué)徒制培養，實(shí)施現場(chǎng)工程師專(zhuān)項培養計劃，推動(dòng)人才培養模式創(chuàng )新。共同體內實(shí)行校企師資互兼互聘，共建共享高水平“雙師型”教師隊伍。共同體內企業(yè)招工要向共同體內學(xué)校傾斜，加大實(shí)習和就業(yè)崗位供給。共同體內學(xué)校要開(kāi)放培訓機構和繼續教育機構，面向行業(yè)企業(yè)員工開(kāi)展崗前培訓、崗位培訓和繼續教育。支持共同體內高水平高等學(xué)校招收具有工作經(jīng)歷的共同體內職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生和企業(yè)一線(xiàn)優(yōu)秀職工，攻讀本科、專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，提升學(xué)歷層次。
（四）協(xié)同開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)。共同體要建立健全協(xié)同創(chuàng )新機制，校企聯(lián)合打造科研攻關(guān)團隊，深入生產(chǎn)一線(xiàn)，瞄準產(chǎn)業(yè)需求，調研征集企業(yè)實(shí)際面臨的生產(chǎn)性和技術(shù)性難題，校企系統解決問(wèn)題。支持職業(yè)學(xué)校在關(guān)鍵共性技術(shù)攻關(guān)中發(fā)揮“中試車(chē)間”的作用。共同體建設單位要加大經(jīng)費投入，共建技術(shù)創(chuàng )新中心、產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng )新平臺和重點(diǎn)實(shí)驗室等，產(chǎn)出一批前沿領(lǐng)域的創(chuàng )新成果，服務(wù)行業(yè)企業(yè)技術(shù)改造、工藝改進(jìn)、產(chǎn)品升級，提升服務(wù)水平。
（五）有組織開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。共同體要組建高水平教科研隊伍，對標產(chǎn)業(yè)實(shí)際和發(fā)展需要，結合人才培養、專(zhuān)業(yè)建設和技術(shù)攻關(guān)實(shí)際，將產(chǎn)業(yè)應用的工藝、技術(shù)融入教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)核心課程、實(shí)踐能力項目；發(fā)揮學(xué)校專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢和企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢，跟蹤行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新方法、新標準，研制優(yōu)質(zhì)教學(xué)裝備并推廣應用。
（六）強化支持保障力度。共同體各建設單位要制定支持共同體建設的專(zhuān)項政策，保障和促進(jìn)共同體發(fā)展。共同體內企業(yè)要發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢和平臺優(yōu)勢，把共同體工作納入企業(yè)發(fā)展規劃和年度考核。共同體內學(xué)校要促進(jìn)科技創(chuàng )新與產(chǎn)業(yè)深度融合，為共同體提供有力的人才和技術(shù)支撐。
共同體每年第一季度期間完成年度工作計劃，每年12月15日前完成年度總結報告（模版見(jiàn)附件4），分別上傳管理平臺（網(wǎng)址：http://zj.chinaafse.cn/，下同）。
三、監測指標
（一）全方位整合產(chǎn)教資源，重點(diǎn)考核共同體建設單位優(yōu)質(zhì)多元以及跨省域分布情況。
（二）構建產(chǎn)教供需對接機制，重點(diǎn)考核行業(yè)發(fā)展分析報告、行業(yè)人才需求預測報告、人才供需清單和技術(shù)供需清單編制發(fā)布是否及時(shí)，內容是否客觀(guān)、全面。
（三）聯(lián)合開(kāi)展人才培養，重點(diǎn)考核委托培養、訂單培養、學(xué)徒制培養學(xué)生規模，校企師資互聘情況，共同體內企業(yè)接受共同體內學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)人數以及培養人才在本行業(yè)內就業(yè)人數；職業(yè)學(xué)校面向行業(yè)企業(yè)員工開(kāi)展崗前培訓、崗位培訓和繼續教育規模；共同體內普通高校錄取共同體內職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生和企業(yè)一線(xiàn)在職員工就讀本科或專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生人數。
（四）協(xié)同開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)，重點(diǎn)考核共同體內資金投入和技術(shù)創(chuàng )新中心建設情況；服務(wù)行業(yè)企業(yè)技術(shù)改造、工藝改進(jìn)、產(chǎn)品升級項目數，取得的技術(shù)創(chuàng )新成果情況，技術(shù)供需清單的承接完成數。
（五）有組織開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，重點(diǎn)考核校企結合生產(chǎn)實(shí)踐、人才培養和技術(shù)服務(wù)實(shí)際，聯(lián)合開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)核心課程、實(shí)踐能力項目數量，教學(xué)裝備研制及推廣情況。
（六）強化支持保障力度，重點(diǎn)考核共同體建設單位專(zhuān)項支持政策制定情況。
四、工作流程
各共同體根據工作要求和籌備情況，由牽頭企業(yè)負責統籌產(chǎn)教資源，在管理平臺進(jìn)行賬號注冊，并在“行業(yè)產(chǎn)教融合共同體”模塊填寫(xiě)信息數據、上傳相關(guān)佐證材料，形成《行業(yè)產(chǎn)教融合共同體申報書(shū)》（詳見(jiàn)附件5），加蓋各牽頭單位和推薦省份（可選牽頭企業(yè)或牽頭高水平高等學(xué)�；驙款^職業(yè)學(xué)校所在省份）的省級教育行政部門(mén)公章后，通過(guò)管理平臺上傳，經(jīng)省級教育行政部門(mén)審核后報至教育部（職成司）。中央管理企業(yè)集團總部注冊填報的，可聯(lián)系教育部職業(yè)教育與成人教育司（010-66097867）直報。
五、時(shí)間安排
共同體注冊填報時(shí)間：2023年7月30日-10月31日，2024年起每年的1月1日-10月31日。
共同體績(jì)效數據采集時(shí)間：2023年起每年11月1日-12月15日。
附件：
1.行業(yè)發(fā)展分析報告（提綱）
2.行業(yè)人才需求預測報告（提綱）
3.行業(yè)人才供需清單、技術(shù)供需清單（模版）
4.行業(yè)產(chǎn)教融合共同體年度總結報告（提綱）
5.行業(yè)產(chǎn)教融合共同體申報書(shū)
任務(wù)三、開(kāi)放型區域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心建設指南
一、建設單位
開(kāi)放型區域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)實(shí)踐中心）分為學(xué)校實(shí)踐中心、公共實(shí)踐中心、企業(yè)實(shí)踐中心。學(xué)校實(shí)踐中心的建設單位一般為職業(yè)學(xué)校（含中職學(xué)校、高職專(zhuān)科學(xué)校和本科層次職業(yè)學(xué)校，下同）。公共實(shí)踐中心的建設單位一般為各級政府行政部門(mén)。企業(yè)實(shí)踐中心的建設單位一般為企業(yè)。
二、基礎條件
（一）聚焦重點(diǎn)領(lǐng)域。實(shí)踐中心要對接國家戰略新興產(chǎn)業(yè)和區域支柱產(chǎn)業(yè)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)應納入“十四五”地方國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展規劃重點(diǎn)領(lǐng)域。
（二）建設基礎良好。實(shí)踐中心應具有良好的基礎條件，占地面積、建筑面積、設備數量、實(shí)訓工位應滿(mǎn)足使用要求；專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、管理人員數量充足、結構合理；開(kāi)放運營(yíng)經(jīng)驗豐富；相關(guān)工藝、材料、設備具有先進(jìn)性。
（三）運行管理規范。建設單位能為實(shí)踐中心的管理運營(yíng)、設備維護更新、基礎耗材等提供必要的經(jīng)費和人員投入。實(shí)踐中心管理機構和制度健全，建立了成本分擔機制，能充分調動(dòng)各類(lèi)主體參與的積極性，保障可持續發(fā)展。
（四）提升產(chǎn)出效益。實(shí)踐中心要持續加強在人才培養、社會(huì )培訓、技術(shù)服務(wù)方面的功能建設，可支持校企圍繞生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題開(kāi)展協(xié)同創(chuàng )新，聚焦行業(yè)緊缺高技能人才開(kāi)展聯(lián)合培養，可以產(chǎn)生支撐區域產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟社會(huì )高質(zhì)量發(fā)展的突出成果。
三、重點(diǎn)任務(wù)
（一）學(xué)生實(shí)習實(shí)訓。實(shí)踐中心要按照開(kāi)放多元、協(xié)同運營(yíng)的建設理念，有組織的面向職業(yè)學(xué)校學(xué)生、普通高校學(xué)生和未就業(yè)畢業(yè)生開(kāi)展實(shí)習實(shí)訓。要加強實(shí)習實(shí)訓教學(xué)指導，按照辦學(xué)特色和專(zhuān)業(yè)實(shí)際制訂實(shí)習實(shí)訓方案，開(kāi)發(fā)實(shí)訓課程和教材，將行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規范以及企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)項目或典型生產(chǎn)案例引入實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。
（二）社會(huì )培訓。實(shí)踐中心要持續提升培訓供給能力，積極承接政府、行業(yè)、企業(yè)組織的職業(yè)技能培訓。要緊貼市場(chǎng)需求開(kāi)發(fā)培訓項目，推動(dòng)培訓鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有效對接。要加強職業(yè)技能培訓標準化建設，及時(shí)對外發(fā)布培訓標準和課程方案。各地要統籌經(jīng)濟效益和社會(huì )效益，加快建立實(shí)踐中心市場(chǎng)化運營(yíng)機制，增強實(shí)踐中心“自我造血功能”。
（三）技術(shù)服務(wù)。實(shí)踐中心要通過(guò)承擔企業(yè)橫向課題的方式，有組織的開(kāi)展產(chǎn)品中試、工藝改進(jìn)、技術(shù)研發(fā)等技術(shù)服務(wù)。要組織共同建設單位圍繞國家和區域重點(diǎn)戰略以及企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題，聚焦基礎工藝和技術(shù)應用等瓶頸短板，加大重要產(chǎn)品攻關(guān)力度，打通創(chuàng )新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈精準對接“最后一公里”。
四、運營(yíng)機制
（一）實(shí)踐中心能夠吸引各類(lèi)學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)廣泛參與，采用理事會(huì )、用戶(hù)委員會(huì )等治理模式，形成共建共管的組織架構。
（二）實(shí)踐中心每年第一季度期間要完成實(shí)踐中心年度開(kāi)放運營(yíng)計劃（模板詳見(jiàn)附件1）編制，發(fā)布實(shí)踐中心培訓及技術(shù)服務(wù)支持、企業(yè)培訓及技術(shù)服務(wù)需求“兩張清單”，嚴格按照運營(yíng)計劃做好對外開(kāi)放和技術(shù)服務(wù)工作，每年12月15日前完成實(shí)踐中心年度運營(yíng)報告（模板詳見(jiàn)附件2）編制，公開(kāi)發(fā)布并接受社會(huì )監督。
五、監測指標
（一）主要監測指標包括對外開(kāi)展學(xué)生實(shí)習實(shí)訓，實(shí)訓課程和教材開(kāi)發(fā)，面向企業(yè)開(kāi)展培訓，橫向技術(shù)服務(wù)，科技成果獎項情況等。
（二）建設單位為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)校實(shí)踐中心重點(diǎn)考核：實(shí)訓課程和教材建設數，培訓服務(wù)收入。
（三）建設單位為高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)校實(shí)踐中心重點(diǎn)考核：培訓服務(wù)收入，開(kāi)展橫向企業(yè)技術(shù)服務(wù)收入，地市級以上科技成果獎項。
（四）公共實(shí)踐中心和企業(yè)實(shí)踐中心重點(diǎn)考核：對外開(kāi)展學(xué)生實(shí)訓總人數，實(shí)訓課程和教材建設數。
六、工作流程
各實(shí)踐中心建設單位根據工作要求，在現代職業(yè)教育體系改革管理公共信息服務(wù)平臺（網(wǎng)址：http://zj.chinaafse.cn/，以下簡(jiǎn)稱(chēng)管理平臺）的“開(kāi)放型區域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心”欄目中填寫(xiě)數據信息、上傳佐證材料，形成《開(kāi)放型區域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心申報書(shū)》（詳見(jiàn)附件3），加蓋建設單位和省級教育行政部門(mén)公章后，通過(guò)管理平臺報至教育部（職成司）。
七、時(shí)間安排
實(shí)踐中心注冊填報時(shí)間：2023年7月30日—10月31日；2024年以后每年的1月1日—10月31日。
實(shí)踐中心年度績(jì)效數據采集時(shí)間：2023年起每年11月1日—12月15日。
附件：
1.開(kāi)放型區域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心年度開(kāi)放運營(yíng)計劃（提綱）
2.開(kāi)放型區域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心年度運營(yíng)報告（提綱）
3.開(kāi)放型區域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心申報書(shū)
任務(wù)四、職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫
一、建設單位
職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫（以下簡(jiǎn)稱(chēng)資源庫）建設單位（包括主持單位和參與單位）要求如下：
1.主持單位
資源庫的主持單位為獨立設置的職業(yè)學(xué)校（含中等職業(yè)學(xué)校、高職專(zhuān)科學(xué)校、本科層次職業(yè)學(xué)校）。每個(gè)資源庫主持單位不超過(guò)3家。第一主持單位總體負責資源庫的建設規劃、應用推廣及維護管理等工作，是資源庫內容審核的第一責任單位。
2.參與單位
資源庫的參與單位可以為職業(yè)學(xué)校、普通高校、行業(yè)、企業(yè)和科研院所。參與單位要發(fā)揮優(yōu)勢、積極參與，主動(dòng)作為、密切配合，實(shí)質(zhì)性參與資源庫建設。
二、基礎條件
1.資源建設有基礎。主持單位已有數量充足、質(zhì)量可靠的資源沉淀，且具備持續更新能力。資源內容豐富、形式多樣，滿(mǎn)足教育教學(xué)需求。
2.平臺支撐有保障。主持單位已有相關(guān)技術(shù)平臺，進(jìn)行資源庫資源的上傳、存儲、傳播、運維和更新。平臺符合物理安全、網(wǎng)絡(luò )安全、數據安全和規范管理要求，具備資源庫建設、管理、教學(xué)、學(xué)習、分析、教研等功能，能夠接入國家或本省智慧教育平臺并納入運行監測。
3.應用服務(wù)有成效。主持單位申報的資源庫運行時(shí)間不少于1學(xué)年，注冊用戶(hù)有一定規模且活躍度較高，能夠提供資源檢索、信息查詢(xún)、資料下載、教學(xué)指導、學(xué)習咨詢(xún)、考試評價(jià)、就業(yè)支持、社會(huì )培訓等服務(wù)。
4.項目團隊有條件。主持單位的項目團隊在相應專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有專(zhuān)長(cháng)、有建樹(shù)。團隊分工明確、制度健全、協(xié)作有序、執行力強。參建單位均承擔具體的建設和應用推廣任務(wù)。
三、建設思路
資源庫定位于“能學(xué)、輔教、促改”，服務(wù)技術(shù)技能人才培養培訓。“能學(xué)”指各類(lèi)學(xué)習者均可以通過(guò)資源庫自主進(jìn)行系統化、個(gè)性化學(xué)習。“輔教”指教師可以利用資源庫靈活組織教學(xué)和培訓內容、輔助教學(xué)實(shí)施。“促改”指職業(yè)學(xué)校利用資源庫推動(dòng)數字化時(shí)代學(xué)習方式的變革和課程建設改革，創(chuàng )新更加個(gè)性化、精準化、定制化的教學(xué)方式。
資源庫按照“需求牽引、應用為王、服務(wù)至上”的基本原則，遵循“一體化設計、結構化課程、顆�；Y源、多場(chǎng)景應用”的建構邏輯。“一體化設計”是指資源庫建設要對標專(zhuān)業(yè)、對應產(chǎn)業(yè)，圍繞專(zhuān)業(yè)人才培養目標，統籌資源建設、平臺設計以及共建共享機制的構建，形成整體系統的頂層設計；“結構化課程”是指資源庫的標準化課程要納入專(zhuān)業(yè)人才培養方案，覆蓋專(zhuān)業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)基礎課程，滿(mǎn)足線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)的需要；“顆�；Y源”是指庫內資源的最小單元須是獨立的知識技能點(diǎn)或完整的媒體素材，便于用戶(hù)學(xué)習和組課；“多場(chǎng)景應用”是指資源庫要引入學(xué)習助手、數字教師等新技術(shù)，建立多樣化的應用場(chǎng)景，滿(mǎn)足不同群體用戶(hù)的多樣化學(xué)習需要。
資源庫按照“自主建設、省級統籌、遴選入庫、擇優(yōu)支持、邊建邊用、過(guò)程監測、持續應用”的方式開(kāi)展，全國性資源庫主要面向專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)多、學(xué)生數量大、行業(yè)企業(yè)需求迫切的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，區域性資源庫主要面向區域產(chǎn)業(yè)需要、具有行業(yè)特色的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，避免同質(zhì)化重復建設和低水平盲目建設。
四、建設任務(wù)
資源庫應圍繞1個(gè)核心專(zhuān)業(yè)開(kāi)展建設，服務(wù)專(zhuān)業(yè)不超過(guò)5個(gè)。任務(wù)包括必選內容和自選內容兩部分。
（一）必選內容
1.專(zhuān)業(yè)人才培養方案。遵循職業(yè)教育、技術(shù)技能人才成長(cháng)和學(xué)生身心發(fā)展規律，對接國家專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準，引入新方法、新技術(shù)、新工藝、新標準，研制對接產(chǎn)業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)人才培養方案，明確培養目標、課程設置、學(xué)時(shí)安排、實(shí)踐環(huán)節、畢業(yè)要求等內容。人才培養方案由項目主持單位組織參建單位共同研制，需在資源庫首頁(yè)展示。
2.專(zhuān)業(yè)課程體系。依據2022年9月教育部發(fā)布的《職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介》，科學(xué)分解專(zhuān)業(yè)人才培養目標的知識、能力和素質(zhì)規格要求，系統設計專(zhuān)業(yè)核心課程體系及其教學(xué)內容，構建基于知識圖譜的可視化課程體系框架，明確課程必須掌握的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)及對應的職業(yè)崗位。資源庫要覆蓋全部專(zhuān)業(yè)核心課程，兼顧必要的專(zhuān)業(yè)基礎課程。
3.課程教學(xué)資源。開(kāi)發(fā)類(lèi)型多樣的優(yōu)質(zhì)數字化教學(xué)資源，文本類(lèi)和圖形（圖像）類(lèi)資源數量占比不超過(guò)30%，原創(chuàng )資源占比不低于70%，資源庫每年更新比例不低于10%。鼓勵合理運用視頻類(lèi)、動(dòng)畫(huà)類(lèi)、虛擬仿真類(lèi)等資源創(chuàng )設教學(xué)場(chǎng)景，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。建立課程素材的技術(shù)規范，統一命名規則，標注含有專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)、課程名稱(chēng)、知識（技能）名稱(chēng)、是否原創(chuàng )等屬性字段。探索推進(jìn)開(kāi)源課程建設，實(shí)現優(yōu)質(zhì)課程資源共建共享、均衡普惠。
4.評測考核資源。每門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程均需建立試題庫，題庫中的試題應覆蓋課程標準所規定的全部教學(xué)內容，適當減少客觀(guān)題型，增加綜合實(shí)踐能力的題型。鼓勵改革考核評價(jià)方式，根據崗位人才標準和要求，聯(lián)合企業(yè)共同研制職業(yè)能力考核評價(jià)標準，開(kāi)發(fā)職業(yè)能力考核評價(jià)試題，開(kāi)展職業(yè)能力訓練和測試。
5.資源審核機制。健全完善資源審核機制，依據《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò )安全法》《網(wǎng)絡(luò )音視頻信息服務(wù)管理規定》《出版管理條例》《網(wǎng)絡(luò )視聽(tīng)節目?jì)热輰徍送▌t》《網(wǎng)絡(luò )短視頻內容審核標準細則》《圖書(shū)、期刊、音像制品、電子出版物重大選題備案辦法》《地圖審核管理規定》《互聯(lián)網(wǎng)出版管理暫行規定》等法律法規和政策文件，加強資源的政治性、科學(xué)性、適用性、規范性審核，確保資源政治導向、價(jià)值取向、審美導向正確，內容真實(shí)、客觀(guān)科學(xué)。
6.應用推廣機制。參與資源庫建設的學(xué)校要引導師生在專(zhuān)業(yè)教學(xué)、實(shí)習實(shí)訓、技能培訓、生產(chǎn)現場(chǎng)和日常生活等場(chǎng)景中積極使用資源庫，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，提高教育教學(xué)效率和質(zhì)量，尤其是主持或參與學(xué)校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)師生的應用覆蓋面不低于80%，滿(mǎn)意度不低于90%；要積極為其他職業(yè)學(xué)校、普通高校、行業(yè)、企業(yè)、科研院所和社會(huì )學(xué)習者提供服務(wù)，實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源共享，擴大優(yōu)質(zhì)資源受益群體覆蓋面。
7.安全保障機制。資源庫平臺在物理安全、網(wǎng)絡(luò )安全、主機安全、應用安全、數據安全、管理要求等方面，不低于《信息安全等級保護管理辦法》規定的信息系統安全等級保護（三級）基本要求。
（二）自選內容
1.數字化教材。鼓勵圍繞專(zhuān)業(yè)核心課程體系，聯(lián)合企業(yè)共同開(kāi)發(fā)契合真實(shí)生產(chǎn)的融媒體教材或新型活頁(yè)式數字化教材，探索數字化出版，融合視頻、動(dòng)畫(huà)、AI、VR等技術(shù)于一體，使用戶(hù)的閱讀立體化、趣味化、互動(dòng)化、個(gè)性化。
2.特色培訓項目。鼓勵面向企業(yè)在職員工及社會(huì )學(xué)習者，聯(lián)合企業(yè)共同開(kāi)發(fā)滿(mǎn)足行業(yè)、企業(yè)需求的培訓項目，融入企業(yè)的前沿生產(chǎn)技術(shù)和真實(shí)案例，開(kāi)發(fā)培訓包、培訓手冊等特色培訓資源，開(kāi)展技術(shù)技能培訓，助力提升技術(shù)技能水平和企業(yè)可持續發(fā)展能力。
3.虛擬教學(xué)團隊。鼓勵資源庫主持單位廣泛聯(lián)合本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內綜合實(shí)力強、特色鮮明的職業(yè)院校，全國性行業(yè)組織和代表行業(yè)先進(jìn)水平的企業(yè)，組建基于資源庫平臺的動(dòng)態(tài)開(kāi)放、跨�？鐓^域的虛擬教學(xué)團隊，探索突破時(shí)空限制、高效便捷、形式多樣的集體備課、研討等教研活動(dòng)，全面提升教師數字化教學(xué)能力，培育一批數字化專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究和實(shí)踐成果，引領(lǐng)帶動(dòng)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域教育教學(xué)改革創(chuàng )新。
四、監測指標
在資源庫基礎數據采集的基礎上，重點(diǎn)關(guān)注資源建設、平臺功能、應用推廣、特色創(chuàng )新和安全保障5個(gè)監測維度。
1.資源建設方面，既關(guān)注資源庫建設內容的完整度和架構的系統性，也關(guān)注資源建設的數量、質(zhì)量、更新情況。資源的數量方面關(guān)注課程門(mén)數、數字資源量等；質(zhì)量方面關(guān)注資源的政治性、科學(xué)性和豐富性；更新方面關(guān)注資源的更新頻率和新技術(shù)、新工藝、新規范引入情況。
2.平臺功能方面，重點(diǎn)關(guān)注多格式上傳、高質(zhì)量審核、個(gè)性化使用、開(kāi)放性評價(jià)等管理功能，靈活組課、自由選課、智能搜索、在線(xiàn)交互等教學(xué)功能，自主學(xué)習、討論交流、即時(shí)反饋、考試評價(jià)等學(xué)習功能，個(gè)性定制、智能推薦、資源應用分析、教學(xué)行為分析等增值功能。
3.應用推廣方面，重點(diǎn)關(guān)注資源庫的校本、校校、校企和跨省的推廣應用，受益人群和覆蓋面，學(xué)習使用激勵機制建設情況等3個(gè)方面。
4.特色創(chuàng )新方面，重點(diǎn)關(guān)注建設單位立足區域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)特色、院校優(yōu)勢和應用創(chuàng )新等方面。
5.制度保障方面，重點(diǎn)關(guān)注資源庫建設和應用方面出臺的有關(guān)制度文件情況，是否發(fā)生意識形態(tài)、師德師風(fēng)、違法違紀、網(wǎng)絡(luò )安全等一票否決情況。
五、組織實(shí)施
主持單位對照資源庫基礎條件、建設任務(wù)，在“現代職業(yè)教育體系改革管理公共信息服務(wù)平臺”（網(wǎng)址：http://zj.chinaafse.cn/，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“管理平臺”）進(jìn)行賬號注冊，并在“職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫”模塊填寫(xiě)信息數據、上傳相關(guān)佐證材料，形成《專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫建設任務(wù)書(shū)》（詳見(jiàn)附件1），報省級教育行政部門(mén)審核同意后，將加蓋建設單位和省級教育行政部門(mén)公章的《建設任務(wù)書(shū)》PDF版通過(guò)管理平臺上傳，無(wú)需寄送紙質(zhì)版。
省級教育行政部門(mén)要組織省內職業(yè)院校積極參與，按照指南要求對項目進(jìn)行審核把關(guān)，對符合要求的項目加蓋公章，待學(xué)校上傳PDF版后登錄管理平臺完成審核程序并提交至教育部職業(yè)教育與成人教育司。
原203個(gè)國家級專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫主持單位如有建設意愿，均需重新注冊申報。
六、時(shí)間安排
資源庫注冊填報時(shí)間：2023年8月11日-8月31日，2024年起每年的1月1日-8月31日。截止時(shí)間前省級教育行政部門(mén)需在管理平臺完成審核程序并確認提交。
資源庫績(jì)效數據采集時(shí)間：2023年起每年11月1日-12月15日。建設單位應及時(shí)登錄管理平臺查看有關(guān)通知。
附件：
1.職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫任務(wù)書(shū).doc
2.職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫監測指標.pdf
任務(wù)五、職業(yè)教育信息化標桿學(xué)校建設指南 重點(diǎn)關(guān)注！教育部發(fā)布職業(yè)教育信息化標桿學(xué)校建設指南
一、建設單位
職業(yè)教育信息化標桿學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)標桿校）的建設單位為獨立設置的職業(yè)學(xué)校（含中等職業(yè)學(xué)校、高職專(zhuān)科學(xué)校、本科層次職業(yè)學(xué)校）。
二、基礎條件
1.建設基礎良好。建設單位的信息基礎設施較為完善，有明確清晰的數字化轉型發(fā)展戰略規劃，有可觀(guān)測的數字校園建設目標和舉措。
2.應用場(chǎng)景豐富。在師生發(fā)展、數字資源、教育教學(xué)、管理服務(wù)、支撐條件、網(wǎng)絡(luò )安全和組織體系等方面的應用場(chǎng)景豐富，在數字校園建設和應用上有特色亮點(diǎn)。
3.積極參與試點(diǎn)。積極參與職業(yè)院校數字校園建設試點(diǎn)，對接“全國職業(yè)教育智慧大腦院校中臺”且已開(kāi)始數據上報。
4.具備數治基礎。在打破“信息孤島”、破除數據壁壘和數據采集、匯聚、分析等方面有一定的實(shí)踐探索，有推進(jìn)數字治理的機制。
5.服務(wù)貢獻明顯。數字賦能專(zhuān)業(yè)轉型升級和人才培養改革有成效，積極參與“國家職業(yè)教育智慧教育平臺”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)國家智慧職教平臺）建設，持續提供優(yōu)質(zhì)數字化資源。
三、建設任務(wù)
1.豐富拓展應用場(chǎng)景。聚焦差異化教、個(gè)性化學(xué)、精準化管、智能化評、虛擬化研等現實(shí)需要，加大智慧校園、智慧教室、虛擬仿真實(shí)訓中心、智慧圖書(shū)館等建設力度，打造在線(xiàn)學(xué)�？臻g，完成師生發(fā)展、教育教學(xué)、管理服務(wù)等應用場(chǎng)景的開(kāi)發(fā)與建設。
2.擴大優(yōu)質(zhì)資源供給。開(kāi)發(fā)內容豐富、形式新穎，具有高可靠性、高可用性的數字化教學(xué)資源，積極向國家智慧職教平臺提供優(yōu)質(zhì)數字化教育資源。
3.賦能教學(xué)與評價(jià)改革。在課堂教學(xué)、實(shí)習實(shí)訓、輔導答疑、課后服務(wù)、教師培訓等工作中，廣泛使用國家智慧職教平臺提供的優(yōu)質(zhì)資源，加強數字教育環(huán)境下的教學(xué)研究，開(kāi)展精準評價(jià)、診斷、改進(jìn)，推動(dòng)教育教學(xué)多元化、多樣化，以數字技術(shù)推動(dòng)教育教學(xué)和教育評價(jià)改革創(chuàng )新。
4.提高數據治理能力。根據教育部信息中心印發(fā)的《全國職業(yè)教育智慧大腦院校中臺高職數據標準及接口規范》《全國職業(yè)教育智慧大腦院校中臺中職數據標準及接口規范》（附件1），接入“全國職業(yè)教育智慧大腦院校中臺”，并持續開(kāi)展數據交互。根據教育部信息中心印發(fā)的《職業(yè)院校大數據中心建設指南》（附件2）建設校本數據中心，涵蓋職業(yè)學(xué)�；巨k學(xué)條件、專(zhuān)業(yè)設置、課程開(kāi)設、學(xué)生信息、教師信息、企業(yè)信息等基礎數據，打造校本綜合平臺，強化數據無(wú)感采集、全量匯聚、智能分析能力，提升數據治理能力和水平。
四、監測指標
建設單位按照《職業(yè)教育信息化標桿學(xué)校監測指標》（附件3）的要求，依托信息技術(shù)，實(shí)現以下目標。
1.師生發(fā)展方面。學(xué)生能及時(shí)獲取學(xué)習目標、學(xué)習進(jìn)度、綜合評價(jià)、就業(yè)服務(wù)信息等內容；教師能個(gè)性化地參與教師發(fā)展活動(dòng)、獲取個(gè)性的發(fā)展評價(jià)和指導。
2.教育教學(xué)方面。學(xué)生能夠在線(xiàn)上開(kāi)展自主學(xué)習、實(shí)習實(shí)訓和處理學(xué)習事務(wù)，教師能夠在線(xiàn)上開(kāi)展教學(xué)管理、參與教研活動(dòng)。
3.管理服務(wù)方面。完成一站式服務(wù)大廳建設，具備統一身份認證和一卡通服務(wù)功能，可以為師生工作學(xué)習生活提供服務(wù)。
4.網(wǎng)絡(luò )安全方面。校園網(wǎng)絡(luò )運維與安全管理、數字化教學(xué)環(huán)境管理、校園安全及能源管理科學(xué)高效。
五、組織實(shí)施
建設單位對照標桿�；A條件、建設任務(wù)，在“現代職業(yè)教育體系改革管理公共信息服務(wù)平臺”（網(wǎng)址：http://zj.chinaafse.cn/，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“管理平臺”）進(jìn)行賬號注冊，并在“職業(yè)教育信息化標桿學(xué)校”模塊填寫(xiě)信息數據、上傳相關(guān)佐證材料，形成《信息化標桿學(xué)校建設任務(wù)書(shū)》（附件4），報省級教育行政部門(mén)審核同意后，將加蓋建設單位和省級教育行政部門(mén)公章的《建設任務(wù)書(shū)》PDF版通過(guò)管理平臺上傳，無(wú)需寄送紙質(zhì)版。
省級教育行政部門(mén)要組織省內職業(yè)院校積極參與，按照指南要求對項目進(jìn)行審核把關(guān)，對符合要求的項目加蓋公章，待學(xué)校上傳PDF版后登錄管理平臺完成審核程序并提交至教育部職業(yè)教育與成人教育司。
六、時(shí)間安排
標桿校注冊填報時(shí)間：2023年7月30日-8月31日，2024年起每年的1月1日-8月31日。截止時(shí)間前省級教育行政部門(mén)需在管理平臺完成審核程序并確認提交。
標桿�？�(jì)效數據采集時(shí)間：2023年起每年11月1日-12月15日。建設單位應及時(shí)登錄管理平臺查看有關(guān)通知。
附件：
1.全國職業(yè)教育智慧大腦院校中臺高職數據標準及接口規范、全國職業(yè)教育智慧大腦院校中臺中職數據標準及接口規范
2.職業(yè)院校大數據中心建設指南
3.職業(yè)教育信息化標桿學(xué)校監測指標
4.信息化標桿學(xué)校建設任務(wù)書(shū)
任務(wù)六、職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓基地建設指南
一、建設單位
職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓基地（以下簡(jiǎn)稱(chēng)虛仿基地）的建設單位為獨立設置的職業(yè)學(xué)校（含中等職業(yè)學(xué)校、高職專(zhuān)科學(xué)校、本科層次職業(yè)學(xué)校）。
二、基礎條件
1.具備較好的實(shí)訓條件。擁有較為充足的實(shí)訓場(chǎng)地和一定規模的虛擬仿真實(shí)訓資源、設施設備，能滿(mǎn)足虛仿實(shí)訓教學(xué)實(shí)施需要。
2.具備較強的教學(xué)科研團隊。教學(xué)科研團隊熟悉生產(chǎn)一線(xiàn)崗位實(shí)際需求，能將虛擬仿真等信息技術(shù)有效應用于教學(xué)全過(guò)程。
3.具備良好的虛仿技術(shù)應用基礎。已在實(shí)訓課程中開(kāi)展虛仿教學(xué)改革探索，面向學(xué)生開(kāi)展了一學(xué)期以上的虛擬仿真實(shí)訓教學(xué)，且效果較好。
4.具備規范的管理運行機制。有豐富的項目管理經(jīng)驗，相關(guān)工作機制健全，能合理規劃虛仿基地建設，并提供充分的政策和資金保障。
三、建設任務(wù)
虛仿基地以學(xué)校為基本單元開(kāi)展建設，布局可集中、可分散，服務(wù)一個(gè)或多個(gè)專(zhuān)業(yè)（群），旨在通過(guò)虛擬現實(shí)、人工智能、數字孿生、物聯(lián)網(wǎng)、大數據等新一代信息技術(shù)解決實(shí)訓教學(xué)過(guò)程中的“三高三難”問(wèn)題，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量。
1.加強虛擬仿真實(shí)訓基礎設施建設。對現有實(shí)訓教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行功能升級、環(huán)境改造，因地制宜建設與實(shí)際崗位操作情景對接的虛擬仿真實(shí)訓教學(xué)場(chǎng)所，配備實(shí)訓教學(xué)必需的設施設備。建設虛仿實(shí)訓教學(xué)管理及資源共享平臺，提供資源承載、共享、使用服務(wù)，與校本大數據中心對接，實(shí)現數據采集、互聯(lián)互通。
2.開(kāi)發(fā)虛擬仿真教學(xué)資源。應用虛擬現實(shí)、人工智能、數字孿生、物聯(lián)網(wǎng)、大數據等信息技術(shù)自主開(kāi)發(fā)或校企合作開(kāi)發(fā)各類(lèi)虛擬仿真實(shí)訓資源。資源建設與使用應與實(shí)際崗位技能和操作標準流程對接、與專(zhuān)業(yè)人才培養方案和職業(yè)培訓方案對接、與實(shí)習實(shí)訓對接，覆蓋專(zhuān)業(yè)核心課程實(shí)訓教學(xué)中“三高三難”關(guān)鍵技能點(diǎn)，三年年均更新率不低于10%。提倡建設單位自主開(kāi)發(fā)擁有完全自主知識產(chǎn)權的虛擬仿真實(shí)訓資源。
3.推動(dòng)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程創(chuàng )新與重構。校企合作推動(dòng)虛仿技術(shù)與專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)有機融合，共同豐富教學(xué)內容、拓展實(shí)踐領(lǐng)域，建設虛仿實(shí)訓課程，修訂實(shí)訓課程標準、實(shí)訓指導書(shū)、教學(xué)評價(jià)標準等。開(kāi)展虛仿環(huán)境下的實(shí)訓教學(xué)方法改革，創(chuàng )新自主學(xué)習、探究學(xué)習、協(xié)作學(xué)習等模式，提升實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量，重構虛實(shí)結合的實(shí)訓新生態(tài)。
4.打造虛擬仿真實(shí)訓教學(xué)科研團隊。校企合作組建專(zhuān)兼結合、信息素養高的虛擬仿真實(shí)訓教學(xué)科研團隊（以下簡(jiǎn)稱(chēng)團隊）。開(kāi)展虛擬現實(shí)、人工智能、數字孿生、物聯(lián)網(wǎng)、大數據等信息技術(shù)應用和教學(xué)能力、技術(shù)技能提升培訓，增強團隊的信息化素養和教科研能力。建立健全激勵機制，引導團隊圍繞數字化轉型、真實(shí)生產(chǎn)和實(shí)訓教學(xué)需要，開(kāi)展縱橫向課題研究。
5.構建共建共享共用機制。根據區域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)數字化轉型需求，以院校為主導，探索校校合作、校企合作、校地合作共建虛仿基地。推動(dòng)虛仿資源接入國家或省級職業(yè)教育智慧教育平臺，實(shí)現更大范圍資源共享。充分利用虛仿基地資源，面向社會(huì )開(kāi)展崗位培訓、繼續教育、科普、競賽等服務(wù)，擴大虛仿基地影響力。
四、監測指標
主要監測指標包括建設情況、應用情況、示范特色三大類(lèi)。
1.建設情況主要考核項目建設資金執行（含預算支出執行率等）、管理平臺建設（含管理平臺規范建設情況等）、虛仿教學(xué)資源開(kāi)發(fā)（含資源更新率等）、虛擬仿真實(shí)訓教學(xué)科研團隊建設情況（含參加虛擬仿真教學(xué)專(zhuān)題培訓等）和建設成效（含任務(wù)完成度等）五項。
2.應用情況主要考核人才培養成效（含結合虛擬仿真技術(shù)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)人才培養方案、虛仿基地服務(wù)學(xué)生考取技能證書(shū)情況等）、社會(huì )服務(wù)成效（含利用虛仿基地開(kāi)展社會(huì )培訓成效等）、課程共享使用（含虛擬仿真課程開(kāi)放共享服務(wù)人數等）三項。
3.示范特色為自選指標，主要考核各建設單位典型經(jīng)驗和成效。
五、組織實(shí)施
建設單位對照虛仿基地基礎條件、建設任務(wù)，在“現代職業(yè)教育體系改革管理公共信息服務(wù)平臺”（網(wǎng)址：http://zj.chinaafse.cn/，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“管理平臺”）進(jìn)行賬號注冊，并在“職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓基地”模塊填寫(xiě)信息數據、上傳相關(guān)佐證材料，形成《職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓基地建設任務(wù)書(shū)》（詳見(jiàn)附件），報省級教育行政部門(mén)審核同意后，將加蓋建設單位和省級教育行政部門(mén)公章的《建設任務(wù)書(shū)》PDF版通過(guò)管理平臺上傳，無(wú)需寄送紙質(zhì)版。
省級教育行政部門(mén)要組織省內職業(yè)院校積極參與，按照指南要求對項目進(jìn)行審核把關(guān)，對符合要求的項目加蓋公章，待學(xué)校上傳PDF版后登錄管理平臺完成審核程序并提交至教育部職業(yè)教育與成人教育司。
215個(gè)國家級職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓基地培育項目和已納入教育部高等學(xué)�？茖W(xué)研究發(fā)展中心監測范圍的211個(gè)省級職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓基地項目按照本次建設要求重新填報任務(wù)書(shū)。
六、時(shí)間安排
注冊填報時(shí)間：2023年8月11日—8月31日；2024年以后每年的1月1日—8月31日。截止時(shí)間前省級教育行政部門(mén)需在管理平臺完成審核程序并確認提交。
績(jì)效數據采集時(shí)間：2023年起每年11月1日—12月15日。建設單位應及時(shí)登錄管理平臺查看有關(guān)通知。
附件：職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓基地建設任務(wù)書(shū)任務(wù)書(shū).docx
任務(wù)七、2023年職業(yè)教育一流核心課程建設指南
一、建設項目
圍繞服務(wù)現代化產(chǎn)業(yè)體系重點(diǎn)領(lǐng)域需要，結合量大面廣專(zhuān)業(yè)建設基礎，支持各地優(yōu)先在先進(jìn)制造業(yè)、現代服務(wù)業(yè)、現代農業(yè)等領(lǐng)域，重點(diǎn)建設課程設計和教學(xué)內容貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，融入新方法、新技術(shù)、新工藝、新標準的500門(mén)左右一流專(zhuān)業(yè)核心課程，建設范圍包括在線(xiàn)課程和線(xiàn)下課程。
二、推薦條件
（一）在線(xiàn)課程推薦條件
1.課程應為2023年職業(yè)教育國家在線(xiàn)精品課程。
2.課程性質(zhì)為專(zhuān)業(yè)核心課程。
3.課程負責人應具有高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)，課程師資團隊應包含相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域專(zhuān)家、一線(xiàn)教師、行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員等。
（二）線(xiàn)下課程推薦條件
1.課程屬于專(zhuān)業(yè)核心課程，具有完整的課程標準和教案。
2.課程設計科學(xué)，教學(xué)目標清晰，內容符合政治性、科學(xué)性、先進(jìn)性、適用性、規范性要求，體現職教特色。
3.課程至少已完成兩（學(xué)）期教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)效果較好。
4.教學(xué)團隊結構合理，師德師風(fēng)優(yōu)，教學(xué)能力強，團隊總人數原則上不超過(guò)4人。
5.課程負責人應具有高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)，同一課程負責人牽頭的課程限推薦1門(mén)。
三、推薦方式
本次建設認定工作全程在網(wǎng)絡(luò )平臺上進(jìn)行，各省級教育行政部門(mén)設管理員賬號，并為各校開(kāi)放平臺賬號注冊。
涉及需填寫(xiě)意見(jiàn)或單位蓋章的材料，可下載填寫(xiě)或蓋章后上傳平臺。
四、建設指標
1.在線(xiàn)課程350門(mén)左右，以2023年職業(yè)教育國家在線(xiàn)精品課程為基數，根據各省入選的課程比例，分省測算并確定認定指標（分省發(fā)送）。
2.線(xiàn)下課程160門(mén)，每省建設認定后報送5門(mén)，其中中職2門(mén)、高職（含高職專(zhuān)科和職教本科）3門(mén)。中高職一體化（5年制高職）課程根據實(shí)際情況歸入中職或高職類(lèi)。
五、建設流程
（一）線(xiàn)下課程認定流程
1.校級推薦（2023年8月10日—9月12日）：各院校根據推薦條件和建設標準（附件1），經(jīng)公示后在網(wǎng)絡(luò )推薦平臺中按時(shí)填寫(xiě)推薦書(shū)、提交相關(guān)證明材料（見(jiàn)附件2）。
2.省級認定（2023年9月13日—10月23日）：各省級教育行政部門(mén)組織專(zhuān)家，根據各校推薦情況開(kāi)展評議，經(jīng)公示后確定本省擬認定課程，匯總蓋章通過(guò)平臺報送教育部職成司。
3.組織復核（2023年10月24日—11月底）：教育部職成司根據各省認定情況組織專(zhuān)家復核，形成最終認定結果并反饋各省級教育行政部門(mén)。
4.持續建設（2023年11月底—2025年）：教育部職成司、各省級教育行政部門(mén)對認定課程進(jìn)行宣傳、推廣，通過(guò)支持各地持續建設、使用，大幅提升一流核心課程的影響力和使用范圍，有效發(fā)揮一流核心課程的示范輻射作用。
（二）線(xiàn)上課程認定流程
2023年職業(yè)教育國家在線(xiàn)精品課程遴選結束后另行通知。
附件：
任務(wù)八、2023年職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教材建設指南
一、建設項目
圍繞高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養，服務(wù)專(zhuān)業(yè)改革與發(fā)展，重點(diǎn)面向專(zhuān)業(yè)核心課程，建設由行業(yè)（企業(yè)）牽頭或行業(yè)（企業(yè)）、學(xué)校共同開(kāi)發(fā)，體現協(xié)同育人、彰顯類(lèi)型特色的職業(yè)教育產(chǎn)教融合優(yōu)質(zhì)教材。支持各地在首批“十四五”職業(yè)教育國家規劃教材范圍內，認定首批1000種左右全國性職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教材。
二、推薦條件
1.推薦教材應為首批“十四五”職業(yè)教育國家規劃教材名單范圍內教材，名單見(jiàn)《教育部辦公廳關(guān)于公布首批“十四五”職業(yè)教育國家規劃教材書(shū)目的通知》（教職成廳函〔2023〕19號）附件1和《國家教材委員會(huì )關(guān)于首屆全國教材建設獎獎勵的決定》（國教材〔2021〕6號）附件2中職、高職類(lèi)。
2.推薦教材應為產(chǎn)教融合特征明顯的職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)課程教材，包含專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)核心課、專(zhuān)業(yè)拓展課以及實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節有關(guān)課程等（課程設置分類(lèi)參考各專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準）。
3.教材主編應在本學(xué)科專(zhuān)業(yè)有深入研究、較高的造詣，或是全國知名專(zhuān)家、學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物、行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家，具有高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)；編寫(xiě)團隊應包含相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域專(zhuān)家、教科研人員、一線(xiàn)教師、行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠等。
4.教材內容充分反映行業(yè)前沿技術(shù)，積極體現產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新工藝、新規范、新標準，呈現形式要新穎、生動(dòng)活潑、豐富多彩；鼓勵和支持以工作分析為依據，以項目、任務(wù)、活動(dòng)、案例等為載體的教材編寫(xiě)方式。
5.同一主編申報優(yōu)質(zhì)教材原則上不超過(guò)2種，同一編寫(xiě)單位推薦的優(yōu)質(zhì)教材原則上不超過(guò)8種。
6.各省認定優(yōu)質(zhì)教材要兼顧中職、高職專(zhuān)科、職教本科等不同層次教育，支持職業(yè)教育新形態(tài)、數字化教材的建設與推廣。各省認定的優(yōu)質(zhì)教材中，專(zhuān)業(yè)基礎課教材占比不超過(guò)30%。
三、推薦方式
本次建設認定工作全程在網(wǎng)絡(luò )平臺上進(jìn)行，各省級教育行政部門(mén)設管理員賬號，并為各校開(kāi)放平臺賬號注冊。
教育部直屬高校推薦教材經(jīng)公示后，報所在省份教育行政部門(mén)統一審核認定。
涉及需填寫(xiě)意見(jiàn)或單位蓋章的材料，可下載填寫(xiě)或蓋章后上傳平臺。
四、建設指標
以首批“十四五”職業(yè)教育國家規劃教材為基數，根據各省新申報入選的教材比例，分省測算并確定建設和認定指標（分省發(fā)送）。教育部直屬高校推薦指標納入所在省份，不另設指標。
五、建設流程
1.校級推薦（2023年8月10日—9月12日）：各院校進(jìn)一步深化優(yōu)質(zhì)教材建設，根據建設指南，結合首批“十四五”職業(yè)教育國家規劃教材入選情況組織校內推薦，經(jīng)公示后在網(wǎng)絡(luò )推薦平臺中按時(shí)填報推薦教材相關(guān)信息。
2.省級認定（2023年9月13日—10月23日）：各省級教育行政部門(mén)組織專(zhuān)家，根據各校推薦情況開(kāi)展評議，經(jīng)公示后確定本省擬認定的教材，匯總蓋章通過(guò)平臺報送教育部職成司。
3.組織復核（2023年10月24日—11月底）：教育部職成司根據各省認定情況組織專(zhuān)家復核，形成優(yōu)質(zhì)教材最終認定名單并反饋各省級教育行政部門(mén)。
4.宣傳推介（2023年11月底—2025年）：教育部職成司、各省級教育行政部門(mén)對認定教材進(jìn)行宣傳、推廣，通過(guò)支持各地持續建設、使用，大幅提升優(yōu)質(zhì)教材的影響力和選用比例，有效發(fā)揮優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)課程教材的示范輻射作用。
5.持續建設（2024年—2025年）：結合第二批“十四五”職業(yè)教育國家規劃教材遴選、職業(yè)院校教材選用使用監測工作，支持各地開(kāi)展持續建設，有關(guān)工作安排另行通知。
附件：
1：2023年職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教材建設標準.pdf
2：2023年職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教材推薦書(shū).docx
3.2023年職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教材推薦指標（分省發(fā)送）
任務(wù)九、2023年職業(yè)教育校企合作典型生產(chǎn)實(shí)踐項目建設指南
一、建設項目
圍繞戰略性新興產(chǎn)業(yè)、現代制造業(yè)及現代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，充分體現產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作，建設一批校企合作典型生產(chǎn)實(shí)踐項目。項目?jì)热萘⒆阈Ｆ髤f(xié)同育人，引入企業(yè)真實(shí)課題和項目，校企共同開(kāi)發(fā)實(shí)施實(shí)踐項目，促進(jìn)學(xué)生在真實(shí)職業(yè)環(huán)境中學(xué)習應用知識、技術(shù)和技能。2023年，認定首批200個(gè)立足產(chǎn)教融合、體現類(lèi)型特色、適應育人需求的校企合作典型生產(chǎn)實(shí)踐項目，及時(shí)把新方法、新技術(shù)、新工藝、新標準引入教育教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)校企協(xié)同育人。
二、推薦條件
推薦項目需為職業(yè)院校牽頭開(kāi)發(fā)、有關(guān)行業(yè)企業(yè)深度參與的面向職業(yè)院校學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐項目。職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)開(kāi)展實(shí)質(zhì)性校企協(xié)同育人，共同開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設、實(shí)習實(shí)訓、師資建設、質(zhì)量評價(jià)、技術(shù)服務(wù)、科研攻關(guān)等項目，近三年無(wú)投訴或不良記錄等情況。滿(mǎn)足以下六項條件中的三項：
（一）職業(yè)院校牽頭或參與組建行業(yè)性或區域性產(chǎn)教融合職業(yè)教育集團（聯(lián)盟），或其合作企業(yè)為省級以上產(chǎn)教融合型企業(yè)。
（二）職業(yè)院校牽頭或參與組建行業(yè)產(chǎn)教融合共同體或市域產(chǎn)教聯(lián)合體。
（三）職業(yè)院校近3年內與企業(yè)開(kāi)展科技攻關(guān)、成果轉移轉化、技術(shù)服務(wù)不少于1項，且產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益或社會(huì )效益。
（四）職業(yè)院校與企業(yè)合作服務(wù)“一帶一路”建設和國際產(chǎn)能合作，協(xié)同中國企業(yè)和中國產(chǎn)品“走出去”取得成效并經(jīng)省級以上政府有關(guān)部門(mén)認定。
（五）職業(yè)院校能夠開(kāi)展崗位實(shí)踐管理評價(jià)體系改革，能夠建立行之有效的評價(jià)方法和機制。
（六）職業(yè)院校與合作企業(yè)共同開(kāi)發(fā)技術(shù)技能標準、確定崗位規范，共建技術(shù)工藝和產(chǎn)品研發(fā)中心等產(chǎn)學(xué)研一體化機構。合作企業(yè)在中國境內注冊成立，參與過(guò)有關(guān)國家標準或行業(yè)標準、團體標準等制（修）訂。
三、推薦方式
本次建設認定工作全程在網(wǎng)絡(luò )平臺上進(jìn)行，各省級教育行政部門(mén)設管理員賬號，并為各校開(kāi)放平臺賬號注冊。
涉及需填寫(xiě)意見(jiàn)或單位蓋章的材料，可下載填寫(xiě)或蓋章后上傳平臺。
四、建設指標
2023年，首批校企合作典型生產(chǎn)實(shí)踐項目的建設主體為職業(yè)院校，由各省級教育行政部門(mén)組織認定報送，各省可報送5—8項。
五、建設流程
1.校級推薦（2023年8月10日—9月12日）：各院校根據建設指南組織校內推薦，在網(wǎng)絡(luò )推薦平臺中按時(shí)填報推薦項目相關(guān)信息。
2.省級認定（2023年9月13日—10月23日）：各省級教育行政部門(mén)組織專(zhuān)家，根據各校推薦情況開(kāi)展評議，經(jīng)公示后確定本省擬認定項目，匯總蓋章通過(guò)平臺報送教育部職成司。
3.組織復核（2023年10月24日—11月底）：教育部職成司根據各省認定情況組織專(zhuān)家復核，形成典型生產(chǎn)實(shí)踐項目最終認定名單并反饋各省級教育行政部門(mén)。
4.持續建設（2023年11月底—2025年）：加強對項目實(shí)施過(guò)程的跟蹤指導，督促糾偏整改，及時(shí)總結產(chǎn)教融合經(jīng)驗、健全體制機制，適時(shí)開(kāi)展第二批建設，推動(dòng)企業(yè)深度參與人才培養方案的制定，校企聯(lián)合制定人才評價(jià)標準。
附件：
1.職業(yè)教育校企合作典型生產(chǎn)實(shí)踐項目建設標準.pdf
2.職業(yè)教育校企合作典型生產(chǎn)實(shí)踐項目推薦書(shū).docx
任務(wù)十、2023年具有國際影響力的職業(yè)教育標準、資源和裝備建設指南
一、建設項目
創(chuàng )新職業(yè)教育國際交流與合作機制，加快和擴大教育對外開(kāi)放，持續推動(dòng)現代職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)及高質(zhì)量發(fā)展。支持各地建設和推出一批基礎良好、業(yè)內領(lǐng)先、具有較高國際影響力的職業(yè)教育標準、資源和裝備。項目要求由我國職業(yè)教育領(lǐng)域機構牽頭制定，體現產(chǎn)教融合特征，突出校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)，經(jīng)過(guò)國（境）外一定周期的實(shí)際應用，能夠引領(lǐng)職業(yè)教育國際交流與合作高質(zhì)量、規范化、可持續發(fā)展，提升中國職業(yè)教育國際影響力。
二、推薦條件
（一）具有國際影響力的職業(yè)教育標準
主要指專(zhuān)業(yè)、課程、實(shí)習實(shí)訓、教學(xué)條件、師資、培養培訓、校企合作等。
1.推薦單位應為職業(yè)學(xué)校（也可聯(lián)合科研院所或企業(yè)等共同申報），有實(shí)質(zhì)運行中的國際職業(yè)教育合作項目。
2.教育標準應具有明顯的產(chǎn)教融合特征，由學(xué)校和行業(yè)企業(yè)共同研制，緊貼相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求。
3.教育標準應具備實(shí)效性、示范性。符合當地技術(shù)標準和教育需求，獲得政府、行業(yè)、企業(yè)、國際組織等多方認可，標準建設引領(lǐng)性強。
4.在國（境）外職業(yè)教育和培訓領(lǐng)域已被采納認證和推廣應用，有一定的應用實(shí)踐周期和規模，且應用于一定數量的國家（地區）。原則上近五年內，應有2年以上國（境）外應用實(shí)踐周期。
5.鼓勵獲得國（境）外政府機構、國際組織或相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì )認證，已納入國（境）外國民教育體系或職業(yè)資格框架，或者獲得相關(guān)國際教育組織、行業(yè)協(xié)會(huì )或國際賽事認定、采納的有關(guān)標準申報。
（二）具有國際影響力的職業(yè)教育教學(xué)資源
主要指雙語(yǔ)或外文教材等教學(xué)資源和在線(xiàn)課程、數字化平臺等數字化教學(xué)資源，以及包含以上各要素的教學(xué)資源組合。
1.推薦單位應為職業(yè)學(xué)校（也可聯(lián)合科研院所或企業(yè)等共同申報），有實(shí)質(zhì)運行中的國際職業(yè)教育合作項目。
2.教學(xué)資源內容應涵蓋技能知識點(diǎn)、成體系且結構合理，能體現國際先進(jìn)教育教學(xué)和課程建設理念，具有較高數字化水平。
3.在國（境）外職業(yè)教育和培訓領(lǐng)域被采納和應用，具有一定的學(xué)員規模、培訓規模、應用實(shí)踐周期、國家覆蓋數等。
4.具備實(shí)效性和示范性。教學(xué)資源在中外合作辦學(xué)、人才聯(lián)合培養、國（境）外辦學(xué)、留學(xué)生培養、國際職教師資培訓等項目應用，成效顯著(zhù)。
（三）具有國際影響力的職業(yè)教育教學(xué)裝備
主要指企業(yè)及教學(xué)使用的儀器、設備等硬件裝備、專(zhuān)業(yè)軟件裝備，以及人工智能、虛擬仿真實(shí)訓室等軟硬件一體化教學(xué)裝備。
1.推薦單位應為職業(yè)學(xué)校（也可聯(lián)合科研院所或企業(yè)等共同申報），有實(shí)質(zhì)運行中的國際職業(yè)教育合作項目。
2.教學(xué)裝備對標產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，融入國際先進(jìn)職業(yè)教育理念。教學(xué)裝備通過(guò)行業(yè)組織、國際認證等，在國（境）外政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)使用評價(jià)良好，滿(mǎn)足高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養需求。
3.具有明顯產(chǎn)教融合特征，原則上應為學(xué)校自主研發(fā)，或學(xué)校和企業(yè)共同作為研發(fā)主體，學(xué)校享有相應的知識產(chǎn)權或所有權（如具有與合作企業(yè)簽訂的校企合作研發(fā)設備、裝備協(xié)議以及相關(guān)知識產(chǎn)權授權等）。
4.在國（境）外職業(yè)教育和培訓領(lǐng)域被采納和應用，或被國際組織、行業(yè)協(xié)會(huì )、國際賽事采納。
三、推薦方式
（一）本次建設認定工作全程在網(wǎng)絡(luò )平臺上進(jìn)行，各省級教育行政部門(mén)設管理員賬號，并為項目推薦學(xué)校開(kāi)放平臺賬號注冊。
（二）涉及需填寫(xiě)意見(jiàn)或單位蓋章的材料，可下載填寫(xiě)或蓋章后上傳平臺。
四、建設指標
每�。▍^、市）建設和認定標準、裝備各不超過(guò)5個(gè)，建設和認定資源不超過(guò)10個(gè)。
五、建設流程
1.校級推薦（2023年8月10日—9月12日）：各校根據推薦指南組織開(kāi)展項目建設和推薦，經(jīng)公示后在網(wǎng)絡(luò )平臺中按時(shí)填報推薦標準、資源和裝備相關(guān)信息。
2.省級認定（2023年9月13日—10月23日）：各省級教育行政部門(mén)根據各校推薦情況，組織專(zhuān)家開(kāi)展評議，經(jīng)公示后確定本省擬認定的標準、資源和裝備，匯總蓋章通過(guò)平臺報送教育部職成司。
3.組織復核（2023年10月24日—11月底）：教育部職成司組織專(zhuān)家對各省認定的項目進(jìn)行評議，最終認定首批具有國際影響力的職業(yè)教育標準、教學(xué)資源和教學(xué)裝備名單。
4.持續建設（2024年—2025年）：結合首批具有國際影響力的職業(yè)教育標準、資源和裝備建設工作，支持和帶動(dòng)各地開(kāi)展持續建設，第二批推薦工作安排另行通知。
附件：
1.2023年具有國際影響力的職業(yè)教育標準、裝備和資源建設標準.pdf
2.具有國際影響力的職業(yè)教育標準、教學(xué)資源、教學(xué)裝備推薦書(shū).docx
任務(wù)十一、具有較高國際化水平的職業(yè)學(xué)校建設指南（待發(fā)布）
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